Ev. Familienzentrum Holthoffstraße

Kurzinfo

Die eingruppige Einrichtung liegt im Stadtteil Hochlar in Recklinghausen.

Die KiTa meldet sich bei den Familien über das Nachrichtenportal des Kita Navigators für einen Besichtigungstermin unter Berücksichtigung unserer Aufnahmekriterien und dem Platzangebot.

Schließungszeiten

Die Kindertagesstätte Holthoffstraße schließt jährlich für maximal vier Wochen. Die Schließungszeiten verteilen sich überwiegend auf drei Wochen während der Sommerferien und den Tagen zwischen Weihnachten und Neujahr. Sie werden jährlich mit dem Rat der Kindertageseinrichtung abgestimmt und den Eltern rechtzeitig bekannt gegeben. Die Einrichtungen des Diakonischen Werkes in Recklinghausen e. V. koordinieren ihre Schließungszeiten. Eine vertretende Betreuung von Kindern unter drei Jahren wird aus pädagogischen Gründen nicht angeboten.

Die Schließungszeiten für das aktuelle Kita-Jahr entnehmen Sie bitte unserer Jahresplanung. Sie erhalten diese in unserer Einrichtung.

Innen

Die Kindertagesstätte liegt in einer verkehrsberuhigten Wohnsiedlung in Recklinghausen-Hochlar. Die Einrichtung wurde nach Umbaumaßnahmen im Sommer 2013 im Evangelischen Matthäushaus Hochlar eröffnet. Offene Spielbereiche mit wandelbaren Halbregal-Systemen schaffen vielfältige Spielanreize. Eine Bewegungslandschaft mit erhöhter Ebene setzt Bewegungsimpulse. Eine große Anzahl von Fenstern und der verglaste Innenhof machen die Einrichtung hell und lichtdurchflutet.
Zusätzlich zum Gruppenraum verfügen die Gruppen über einen Schlafraum sowie über einen Waschraum, der mit Kinderwaschbecken und -toilette in abgesenkter Höhe für Kinder ausgestattet ist. Der helle Flur zum Innenhof wird als ,,Rennstrecke" genutzt. Darüber hinaus befindet sich im Flur die Garderobe der Kinder mit Eigentumsfächern für jedes Kind. Ein Büro bietet Raum für die begleitenden Tätigkeiten für das Team. Eine moderne Küchenzeile ermöglicht die Vorbereitung der Mahlzeiten für die Kinder.

Pädagogisches Profil

In der Kindertagesstätte sind Essen, Wickeln und Schlafen die Hauptbestandteile zur Bildung der Kinder. Die Kinder nehmen ihre Mahlzeiten in der Gruppe gemeinsam mit den Fachkräften in einem Essbereich mit altersentsprechender Möblierung ein. Die Ernährungsgewohnheiten der Kinder oder auch mögliche Unverträglichkeiten versuchen wir in Absprache zu berücksichtigen.
Jedes Kind hat ein individuelles Zeitmaß, das bei der Sauberkeitserziehung besondere Beachtung findet. Neben der pädagogischen Arbeit ist daher auch die pflegerische Tätigkeit von großer Bedeutung. In einem extra für die Kinder eingerichteten Wickelbereich und einer kindgerechten Toilette wird der körperlichen Hygiene und der Sauberkeitserziehung nachgegangen.
Für die sehr jungen Kinder ist ein verlässlicher Tagesablauf mit regelmäßig wiederkehrenden Bestandteilen zur Orientierung wichtig. Daher legt das Team Wert auf Rituale, die den Kindern Sicherheit vermitteln. Dazu gehören neben dem regelmäßigen Singen auch Fingerspiele oder das Gebet bei den Mahlzeiten. Das Team ermuntert die Kinder, in Kontakt mit anderen Kindern der Gruppe zu treten. Spielmaterial und eine Spielebene ermöglichen Interaktion und Kommunikation unter den Kindern.
Zur Verarbeitung des Erlebten und Erfahrenen benötigen kleine Kinder Ruhe- und Schlafphasen. Den Kindern steht ein Ruhebereich zur Verfügung, um jederzeit eigene Entspannungsphasen einzufordern und um neue Kraft zu schöpfen.

Unser Angebot für die Kinder über 3 Jahren ermöglicht den Kidnern Antworten auf die Frage: wie funktioniert die Welt ind er wir leben? Freiräume, um mögliochst individuell und selbständig tätig zu werden und das tägliche Leben in der Gemeinschaft prägen ausgewogen unseren Alltag.

Besondere Schwerpunkte

• Elternarbeit und -bildung
• besondere Sprachförderung
• Schwerpunkt Bewegung
• Schwerpunkt Kunst
• Schwerpunkt Musik

Zusammenarbeit mit Eltern

Grundlage der pädagogischen Arbeit in der Kindertagesstätte ist wesentlich, den Familien in der Einrichtung mit einer Haltung von Respekt, Akzeptanz und Orientierung zu begegnen. Das pädagogische Team geht davon aus, dass jede Familie zunächst über Ressourcen zur Gestaltung ihrer alltäglichen Aufgaben wie auch über Strategien zur Erziehung verfügt. Die Fachkräfte erschließen sich über Beratungs-, Begleitungs- und Unterstützungsangebote die konkreten Lebensumstände der Familien und unterstützen Väter und Mütter dabei, ihre elterlichen Aufgaben wahrzunehmen. Zugleich regen sie Eltern zur Auseinandersetzung mit ihrer Rolle als Vater/Mutter an.
Die Erziehungs- und Bildungspartnerschaft wirkt dabei auf zwei Ebenen. Sie beschreibt als Haltung einerseits das partnerschaftliche Zusammenwirken zwischen pädagogischem Personal und den Erziehungsberechtigten eines Kindes. Zugleich erfährt sie auf Ebene der Kindertagesstätte ihre Ausgestaltung in den Gremien zur Partizipation der Elternschaft.

Beides gewinnt im pädagogischen Alltag Gestalt durch:

• Eingewöhnung nach dem Modell der ,,Berliner Eingewöhnung,"
• Elternbriefe, Flyer und Aushänge geben Informationen zum pädagogischen Alltag,
• Hausbesuche als aufsuchende Elternarbeit,
• Tür- und Angelgespräch als kurze Rückmeldung zum Alltagsgeschehen,
• Halbjährliche Entwicklungsgespräche,
• Erziehungsberatungsgespräch,
• Weitere Gespräche zwischen Fach- und/oder Leitungskraft mit definiertem besonderem Anlass,
• Hospitationen,
• Eltern-Kind-Nachmittage,
• Andachten in der Kindertagesstätte,
• Familiengottesdienste im Matthäushaus,
• Elternversammlung,
• Sitzungen von Elternrat und des Rates der Tageseinrichtung.